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 英語教員の指導力向上�@

• 教育職員養成審議会の第３次答申の骨子
• 教育職員養成審議会の第３次答申によると、２１世紀の時代に｢今後特に教員に求められる具体的資質能力｣の例として、以下の項目が挙げられます。１．地球的視野に立って行動するための資質能力：地球、国家、人間等に関する適切な理解、豊かな人間性、国際社会で必要とされる基本的資質能力。２．変化の時代を生きる社会人に求め求められる資質能力：課題解決能力等にかかわるもの、人間関係にかかわるもの。３． 教員の職務から必然的に求められる資質能力： 幼児・児童・生徒や教育の在り方に関する適切な理解、教職に対する愛着、誇り、一体感、教科指導、生徒指導等のための知識、技能及び態度。

• 求められる資質能力の具体的ポイント
• 前述の資質能力には、１０年以上前の教員にも求められていたものも含まれています。また、同時に、英語教員にとってその任務を遂行する上で、以下の５つの項目が最重要であるといわれています。１．英語運用力、２．教授法・指導技術、３．教科に関する知識、４．教材を使いこなす力、５．生徒の能力を適正に評価する力

• 教員の英語運用力を上げる
• 英語教員に英語のコミュニケ−ション能力が欠如していては、実践的なコミュニケ−ション能力を生徒に育成できる可能性が低くなってしまいます。教員の英語運用力は、教科指導を行う上での最低条件です。一方、現場での教員の悩みは、英語の指導技術を向上させるよりも、自らの英語力を高めているという実感を持てずに、教壇に立たなければならないという現実と言われています。教員が定期的に英語力を向上させ、その向上意欲を喚起するような研修が、その努力結果を評価するシステムも含めて、重要な柱となるといわれています。